La Jordanie va ouvrir un complexe scolaire pour 4.000 enfants syriens

Les autorités jordaniennes ont annoncé mercredi la construction d'un complexe scolaire pour 4.000 enfants dans l'immense camp de réfugiés syriens de Zaatari (nord), où les cours doivent débuter fin octobre.

"Un complexe scolaire est actuellement en cours de préparation pour l'éducation d'environ 4.000 enfants syriens dans le camp de réfugiés de Zaatari. Le processus éducatif commencera le 20 octobre", a déclaré Mahmoud Omoush, directeur du camp géré par l'ONU, cité par l'agence jordanienne Petra.

Le ministre de l'Education, Abdelkader Bani Rsheid, a ajouté que d'autres écoles seraient construites dans ce camp érigé près de la frontière et qui accueille plus de 30.000 réfugiés ayant fui les violences en Syrie voisine. "Au moins 110 enseignants ont choisi de rejoindre les écoles que nous mettons en place à Zaatari. Ces écoles vont bientôt ouvrir", a déclaré le ministre à l'agence Petra.

Les conditions de vie dans ce grand camp de toile où les réfugiés vivent sous des tentes, dans la poussière et la chaleur, ont provoqué des tensions qui ont dégénéré à plusieurs reprises ces dernières semaines, obligeant la police anti-émeute à intervenir. Au total, près de 8.000 enfants syriens sont déjà inscrits dans les écoles publiques du royaume, selon les autorités.

La Jordanie affirme avoir accueilli plus de 200.000 réfugiés syriens et a demandé à la communauté internationale une aide de 700 millions de dollars pour faire face à cet afflux.

Nouvel Observateur

Echec scolaire et immigration : l'Insee répond à Guéant

Fait rarissime, l'Institut national de la statistique a officiellement corrigé lundi, dans un communiqué, les chiffres avancés par le ministre de l'Intérieur selon qui les deux tiers des personnes sortant de l'école sans qualification étaient des enfants d'immigrés.

Rétablir officiellement certaines vérités au sujet de l'échec scolaire et des enfants issus de l'immigration. Dans une communication rare de la part de cet organisme rattaché au ministère de l'Economie, l'Insee a tenu à corriger le tir lundi : "La proportion d'enfants d'immigrés parmi les élèves sortis sans qualification de l'enseignement secondaire peut être estimée à environ 16 % pour les enfants de familles immigrées. Si on y ajoute les enfants de familles 'mixtes', cette proportion passe à environ 22 %", explique l'Institut dans un communiqué.

Une clarification directement adressée au ministre de l'Intérieur. Claude Guéant avait suscité une vive polémique en mai dernier en affirmant que les deux tiers des personnes sortant de l'école sans qualification étaient des enfants d'immigrés. Puis, à l'Assemblée, le 25 mai, il a déclaré : "C'est vrai qu'il y a deux tiers des enfants d'immigrés qui se trouvent sortir de l'appareil scolaire sans diplôme". Depuis, les syndicats avaient sommé la direction de l'Insee de corriger les propos successifs de Claude Guéant.

Controverse sur les chiffres

La direction avait d'abord répondu vendredi qu'elle n'avait pas à répondre à des commentaires politiques et qu'elle devait se limiter à diffuser ses documents. Cédant aux pressions des syndicats, elle a finalement décidé de publier un communiqué ce lundi. Le ministre, accusé par l'opposition de stigmatiser les immigrés pour séduire les électeurs d'extrême droite, avait affirmé s'appuyer sur des études de l'Insee et a envoyé plusieurs droits de réponse à des médias qui écrivaient que ses chiffres étaient faux. 

L'Insee précise dans sa communication de lundi que le dossier s'appuie sur une étude de 2005 intitulée "Les immigrés en France" portant sur la scolarité dans l'enseignement secondaire des élèves entrés en sixième en 1995. Dans cette étude, les proportions d'élèves sortis sans qualification de l'enseignement secondaire sont ainsi de 10,7% parmi les enfants de familles immigrées, 6,6% parmi les enfants de familles "mixtes", 6,1% parmi les enfants de familles non immigrées. A la rentrée 1995, près d'un entrant en sixième sur 10 appartenait à une famille immigrée et 6% des élèves vivaient dans une famille "mixte".

TF1news

Scolarisation problématique de demandeurs d'asile: RESF tire la sonnette d'alarme

Des mineurs sans école pour les accueillir depuis la rentrée de septembre 2010 ? Vendredi 14 janvier 2011, les membres côte-d'oriens du Réseau éducation sans frontières (RESF 21) organisaient à Dijon une conférence de presse sur les conditions d'accès à l'éducation des enfants de demandeurs d'asile dans le département. Alors que le nombre de demandes d'asile connait une nette augmentation depuis début 2009, les militants du collectif RESF 21 entendaient tirer la sonnette d'alarme sur "l'insuffisance des moyens mis en œuvre par l'Inspection académique pour scolariser ces enfants" ...

Enfants en règle... mais sans école ?
De l'avis des militants du Réseau éducation sans frontières (RESF) de Côte-d'Or, la situation des enfants de demandeurs d'asile serait préoccupante dans le département bourguignon. "L'éducation est un droit pour tous. Or le nombre de classes réservées aux enfants de demandeurs d'asile qui ne maitrisent pas le français est insuffisant. De ce fait, malgré des demandes de scolarisation déposées par leurs parents auprès de l'Inspection académique de Côte-d'Or, sept enfants ne sont toujours pas scolarisés depuis la rentrée. C'est parfaitement inacceptable !", dénonce Véronique Martin, membre du collectif RESF 21.
Françoise Duguet, militante RESF et par ailleurs présidente du Comité inter-mouvements d'aide aux évacués (Cimade) pour la Bourgogne Franche-Comté, apporte une précision de taille : "Attention ! Ces enfants ne sont jamais en situation irrégulière au regard de la loi. Leurs parents ont le statut de demandeurs d'asile, ce qui signifie qu'ils se sont présentés en préfecture pour solliciter le statut de réfugiés en vertu de la convention internationale du 28 juillet 1951 relative au statut des réfugiés, dite Convention de Genève, signée par la France. Ils disposent donc d'une autorisation temporaire de séjourner en France". Ces personnes ne sont pas sans papiers".

L'apprentissage du français, facteur d'intégration
Les militants de RESF 21 insistent fortement : "Ces enfants et leurs parents sont en parfaite légalité au regard de la loi et ont vocation à rester sur le territoire français". Le droit à l'éducation des enfants de demandeurs d'asile n'est pas seul en cause dans les revendications des militants du collectif RESF, qui invoquent la nécessité, pour ces jeunes, d'apprendre le français. "Si l'apprentissage du français est seulement un moyen d'intégration, il est aussi pour eux un moyen d'autonomie", martèle Françoise Duguet.
D'après la présidente de la Cimade Bourgogne Franche-Comté, "l'État, par le biais de l'Inspection académique, doit remplir ses engagements vis-à-vis de ces enfants et les scolariser dans des conditions décentes. Nous sommes déjà à la moitié de l'année. En conséquence, nous entendons mettre la pression sur l'Inspection académique pour qu'elle trouve une solution adaptée à ces enfants". Dans la pratique, les membres de RESF demandent l'ouverture de classes supplémentaires alors que le nombre de demandes d'asile en France est en forte augmentation depuis le début de l'année 2009. (En savoir plus ici avec LeFigaro.fr).

Rendez-vous mercredi 19 janvier 2011...
"L'Inspection académique de Côte-d'Or a accepté de nous recevoir. Nous allons rencontrer sa secrétaire générale mercredi 19 janvier !", se réjouit Françoise Duguet. Contactée vendredi 14 janvier par dijOnscOpe, l'Inspection académique n'a pas encore, pour l'heure, pu préciser le nombre d'enfants de demandeurs d'asile scolarisés en Côte-d'Or, ni le nombre de ceux qui seraient encore non scolarisés malgré une demande effectuée par les familles. Pour leur part, les militants regrettent le fait que "l'Inspection ne communique pas les chiffres régulièrement !".
Cependant, d'après les chiffres collectés par RESF 21 auprès des différents établissements scolaires côte-d'oriens, vingt-trois enfants de demandeurs d'asile seraient scolarisés dans les écoles élémentaires du département, onze dans des classes traditionnelles, douze dans des classes spéciales dites "classes d'initiation pour les non-francophones" (Clin) [ndlr : Le nombre d'enfants dans ces classes est réduit et l'enseignement est essentiellement axé sur l'apprentissage du français].
La situation qui préoccupe le plus RESF 21 ? Celle des sept enfants qui ne sont "toujours pas scolarisés et qui passent leurs journées à jouer dans les couloirs d'un hôtel" car les classes destinées à les accueillir sont déjà surchargées. Quant aux enfants de demandeurs d'asile en âge de fréquenter le collège, huit d'entre eux sont scolarisées au lycée professionnel des Marcs d'Or à Dijon et intégrés dans une classe traditionnelle "mais ils ne bénéficient que de six heures de français par semaine alors qu'ils ne maitrisent pas le français", se désole Véronique Martin.

François Aubert sur dijOnscOpe